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网络基础及其应用说课稿PPT（网络基础课件）

网络基础 9个月前 (01-08) 852

今天给各位分享网络基础及其应用说课稿PPT的知识，其中也会对网络基础课件进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！本文目录一览： 1、新课程怎样说课.ppt

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本文目录一览：

1、新课程怎样说课.ppt
2、浅谈如何将说课稿和PPT课件高效结合
3、说课稿ppt怎么做
4、急求：八年级信息技术（上）上海科教版教案
5、说课PPT和讲课PPT有什么不同?
6、求云南省8年级下册信息技术教案和说课稿

新课程怎样说课.ppt

”说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。

一、说课的作用

说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。具体有以下作用：

1．可以更好的吃透教材

教师在备课中，虽然对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显感性的。而通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好的吃透教材，优化教学设计过程。

2．可以提高理论水平

说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论，要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。

3．简便易行，共同提高

4．提高表达能力

二、说课的内容

1．说教材

说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。说教材包括以下几个方面：

（1）说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。

（2）说教学目标的确定。一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。

（3）说教材的重点难点。教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。

2．说学生

就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括：

（1）说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。

（2）说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。

（3）说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。

3．说教法与手段

就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。

（1）说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。

（2）说教学手段及其依据。教学手段是指教学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式。还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。

4．说教学程序

说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程通常要说清楚下面几个问题：

（1）说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要说明教学思路设计的理论依据。

（2）说教学重点、难点的处理。教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志。因此教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。

（3）说各教学环节的时间分配。要联系实际教材内容、学生实际和教学方法等说出各个教学环节时间安排的依据。特别要说明一节课里的最佳时间（20--25分钟）和黄金时间（15分钟）是怎样充分利用的。

（4）说教学设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书类型是纲目式、表解式、还是图解式等？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等等。板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容、教学方法、教师本身特点等加以解释。

5．说教学效果的预测

教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。教师在说课时，要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。

三、走出误区，从本质上理解“说课”。

1、误区之一：说课就是复述教案

说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分（说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。

2、误区之二：说课就是再现上课过程

有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。

说课是说教师的教学思路轨迹，说教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。

3、误区之三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范

“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。

4、误区之四：“一穷二白”，说课过程没有任何的辅助材料和手段

有的教师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的辅助手段。有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。所以，说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。

四、说课稿体例

1．课题名称，教师所在学校，教师姓名

2．对课标的分析

3．对教学内容进行分析及处理

4．对学生情况分析（分析学生已有知识和能力储备；已有知识和新讲知识的差距，如何解决；以往教这部分内容时出现的问题，如何解决）

5．制定教学重点和难点

6．教学方法的选择（陈述理由，要体现教学思想、学习特征等）

7．恰当选择教学资源

8．教学过程的简单陈述（学法体现，重点、难点如何突破，教学资源的运用）

9．板书设计（体现课堂教学的思路与线索）

说课文字稿格式：

课题名称：教材版本：

教师姓名：学校：

教师年龄：教龄：职称：

教学背景分析

（一）对课标的理解与把握

（二）教学内容分析与选择

（三）学生情况分析

教学目标

教学重点和难点

i. 教学重点

ii. 教学难点

教学资源、教学手段和主要教学方法

（一）教学资源

（二）主要教学方法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

板书设计

简述教案设计创新之处及特色（300字）

五、说课要求

1．依据说课稿体例撰写完整的说课稿，一式三份，于说课前交给评委。

2．配合说课过程，要有PPT演示文稿。

3．说课前要对教师本人、说课教材版本、课题做简单介绍。

4．说课中要简述教学过程，重点说明如何突出教学重点和突破难点，以及如何突出学科特色。

5．说课在（10--15）分钟之内完成。。

浅谈如何将说课稿和PPT课件高效结合

是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。PowerPoint制作课件简单易学；且在Windows环境下，PowerPoint是创建演示文稿最方便的工具软件，并且支持视频和声音，可在演示文稿的幻灯片中地插入表格、图象、声音、文本文件等多媒体信息。如果把两者有机的结合在一起，从而使说课的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。【正文】说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。简单地说，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。如何能让说课发挥它更大的作用，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教，从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效呢?个人认为应该把说课稿和PPT制作的课件有机的结合在一起，利用PPT课件信息量大、直观性强，容易引起别人的注意力的优点，使我们说课的内容可以立体化、逐层次地展示在听课人的面前，高效率地帮助听课者的理解。一、采用强有力的说课稿支撑PPT课件。我们可以利用PPT轻松创建引人注目的幻灯片，但在某种程度上，PPT课件的易用性也成为它最致命的弱点，我们要知道听课者前来并不只是为了观看屏幕上显示的影像，更多的是为了聆听您的说课，所以PPT并非独立存在，我们虽需要构建一组强有力的 PowerPoint 程序，但也应确保您的口头阐述同样引人入胜。例如在呈现“说教材——说教法——说学法——说教学程序——说板书”这些说课的基本步骤时，PPT课件可以将这些基本步骤以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够让说课者有更多时间进行讲解、说明，听课者也不会觉得没有头绪，可以很容易地接受说课者所讲的重点和难点，直观地了解说课的内容，引起深层次的思考。但PPT课件也不能喧兵夺主，我们不要把所有的说课内容堆砌地展示在PPT课件上面，这样的话，说课者简直就是多余的，毫无存在的必要。不仅如此，即使是最具视觉吸引力的演示也会因此变得索然无味。我们只需要把重点的词句呈现在听课者的面前，让课件起到真正辅助的作用。所以，PPT课件只有与内容生动的说课稿搭配才能达到最佳效果，才能引起听者的共鸣。二、让PPT课件为说课稿带来活力我们说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。说课要重理性，讲课注重感性和实践。用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。如何让听课者在有限的时间里更快的理解说课者所说的内容，我们可以利用PPT课件，让课件为说课稿带来活力。例如，在反映说课稿的重点内容时，我们制作的幻灯片在版面设计上，应当形同板书，纲目层次清楚、形式结构合理、布局匀称得体，内容准确无误、文字表达完整流畅、大小颜色适度，整张幻灯片不空不繁、不错不杂、清晰美观。为此，说课者应根据说课目的认真构思、反复推敲、精心设计，或采用直观性强的框架结构式，或采用表格式等；然后再通过幻灯片超级链接命令，将各知识点与该知识点下的幻灯片进行链接。说课者在具体说说课的内容的五个方面时，我们还可以在这些内容后设置链接按钮。而每个过程的链接按钮又根据说课教师的讲解按顺序呈现；同时，在幻灯片演示中，知识点后的链接按钮如果呈现后始终存留在幻灯片上，则就显得幻灯片内容混乱，并干扰听课者的视觉效果，导致主题幻灯片起不到突出重点和难点的作用。为此，我们就要充分利用PowerPoint的 “自定义动画” 命令，合理设置对象的放映 “顺序与时间”、合理设置对象的放映“效果”等，使主题幻灯片知识点及其后附链接按钮按要求依次呈现，并使链接按钮在下一内容呈现时自动隐藏。这样通过活动的幻灯片可以引起听课者的注意，让听课者耳目一新，能更快的理解你要说的内容的主题是什么，及时做出判断。三、插入视频对说课稿进行辅助说明由于教学活动是围绕着教学重点来开展的，而教学活动的关键又在于突破难点。因此说课者在阐述教学流程时，必须就如何突出重点和如何突破难点上多做文章。光靠说课者的说并不能让听课者完全理解您是怎样对教学内容进行处理、教学方法怎样选择、教学目标怎样达成等。如何让听课者及时了解教学设计是否能够达到预想的教学效果？我认为可以利用课件插入视频的方法对说课稿进行辅助说明。例如，说课稿中第五个环节是说教学程序，教学程序是教学过程的系统展开，它表现为教学活动推进的时间序列。换句话说，它就是教学活动如何引入、如何展开以及如何结束等。根据学生学习活动的一般过程，教学流程先后顺序一般为导入新课、新课研习、课堂小结、巩固训练等。阐述教学程序是说课的重点，因为教学内容的处理、教学方法的选择、教学目标的达成等，都是通过这个环节来实现的，而且教师的教学理念也必须通过它来体现。那么，如何在说课活动中阐述教学流程呢？我们可以把教学程序变成一节课，录成影像，制成视频，把视频插入到我们的课件当中。当说课者在阐述教与学双边活动的设计时，对每个流程讲解后，通过视频更直观地展示学生地学习情况，让听课者不仅了解说课者是如何教的，还能了解到学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题、解决问题能力如何等。这样不仅能增强多样性和视觉吸引力，更能让听课者准确地把握真实的“教与学”的课堂实际标准，分析学生课堂学习的效率，从而得到第一手课堂教学资料．为自己以后上好同一节课奠定基础。总之，随着多媒体技术的不断发展，计算机辅助教学的普及，多媒体课件也发挥着越来越大的作用。我们教师应正确的认识与多媒体课件之间的关系，让课件和我们的说课高效地结合，提高课堂的效率。发布者：唐敏发布时间： 5/12/2011 PM 8:02:31 【摘要】说课，作为一种教学、教研改革的手段，能有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。PowerPoint制作课件简单易学；且在Windows环境下，PowerPoint是创建演示文稿最方便的工具软件，并且支持视频和声音，可在演示文稿的幻灯片中地插入表格、图象、声音、文本文件等多媒体信息。如果把两者有机的结合在一起，从而使说课的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。【关键词】说课 PowerPoint制作课件高效【正文】说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。简单地说，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。如何能让说课发挥它更大的作用，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教，从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效呢?个人认为应该把说课稿和PPT制作的课件有机的结合在一起，利用PPT课件信息量大、直观性强，容易引起别人的注意力的优点，使我们说课的内容可以立体化、逐层次地展示在听课人的面前，高效率地帮助听课者的理解。说到这里，不禁有如下疑惑：如何不辜负这先进的高科技设备，使之不成为鸡肋？如何能让PPT课件不抢占说课内容的风头？究竟怎样让两者互补？PPT课件如何和说课内容有效地结合？我将从以下几个方面进行阐述：一、采用强有力的说课稿支撑PPT课件。我们可以利用PPT轻松创建引人注目的幻灯片，但在某种程度上，PPT课件的易用性也成为它最致命的弱点，我们要知道听课者前来并不只是为了观看屏幕上显示的影像，更多的是为了聆听您的说课，所以PPT并非独立存在，我们虽需要构建一组强有力的 PowerPoint 程序，但也应确保您的口头阐述同样引人入胜。例如在呈现“说教材——说教法——说学法——说教学程序——说板书”这些说课的基本步骤时，PPT课件可以将这些基本步骤以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够让说课者有更多时间进行讲解、说明，听课者也不会觉得没有头绪，可以很容易地接受说课者所讲的重点和难点，直观地了解说课的内容，引起深层次的思考。但PPT课件也不能喧兵夺主，我们不要把所有的说课内容堆砌地展示在PPT课件上面，这样的话，说课者简直就是多余的，毫无存在的必要。不仅如此，即使是最具视觉吸引力的演示也会因此变得索然无味。我们只需要把重点的词句呈现在听课者的面前，让课件起到真正辅助的作用。所以，PPT课件只有与内容生动的说课稿搭配才能达到最佳效果，才能引起听者的共鸣。二、让PPT课件为说课稿带来活力我们说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。说课要重理性，讲课注重感性和实践。用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。如何让听课者在有限的时间里更快的理解说课者所说的内容，我们可以利用PPT课件，让课件为说课稿带来活力。例如，在反映说课稿的重点内容时，我们制作的幻灯片在版面设计上，应当形同板书，纲目层次清楚、形式结构合理、布局匀称得体，内容准确无误、文字表达完整流畅、大小颜色适度，整张幻灯片不空不繁、不错不杂、清晰美观。为此，说课者应根据说课目的认真构思、反复推敲、精心设计，或采用直观性强的框架结构式，或采用表格式等；然后再通过幻灯片超级链接命令，将各知识点与该知识点下的幻灯片进行链接。说课者在具体说说课的内容的五个方面时，我们还可以在这些内容后设置链接按钮。而每个过程的链接按钮又根据说课教师的讲解按顺序呈现；同时，在幻灯片演示中，知识点后的链接按钮如果呈现后始终存留在幻灯片上，则就显得幻灯片内容混乱，并干扰听课者的视觉效果，导致主题幻灯片起不到突出重点和难点的作用。为此，我们就要充分利用PowerPoint的 “自定义动画” 命令，合理设置对象的放映 “顺序与时间”、合理设置对象的放映“效果”等，使主题幻灯片知识点及其后附链接按钮按要求依次呈现，并使链接按钮在下一内容呈现时自动隐藏。这样通过活动的幻灯片可以引起听课者的注意，让听课者耳目一新，能更快的理解你要说的内容的主题是什么，及时做出判断。三、插入视频对说课稿进行辅助说明由于教学活动是围绕着教学重点来开展的，而教学活动的关键又在于突破难点。因此说课者在阐述教学流程时，必须就如何突出重点和如何突破难点上多做文章。光靠说课者的说并不能让听课者完全理解您是怎样对教学内容进行处理、教学方法怎样选择、教学目标怎样达成等。如何让听课者及时了解教学设计是否能够达到预想的教学效果？我认为可以利用课件插入视频的方法对说课稿进行辅助说明。例如，说课稿中第五个环节是说教学程序，教学程序是教学过程的系统展开，它表现为教学活动推进的时间序列。换句话说，它就是教学活动如何引入、如何展开以及如何结束等。根据学生学习活动的一般过程，教学流程先后顺序一般为导入新课、新课研习、课堂小结、巩固训练等。阐述教学程序是说课的重点，因为教学内容的处理、教学方法的选择、教学目标的达成等，都是通过这个环节来实现的，而且教师的教学理念也必须通过它来体现。那么，如何在说课活动中阐述教学流程呢？我们可以把教学程序变成一节课，录成影像，制成视频，把视频插入到我们的课件当中。当说课者在阐述教与学双边活动的设计时，对每个流程讲解后，通过视频更直观地展示学生地学习情况，让听课者不仅了解说课者是如何教的，还能了解到学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题、解决问题能力如何等。这样不仅能增强多样性和视觉吸引力，更能让听课者准确地把握真实的“教与学”的课堂实际标准，分析学生课堂学习的效率，从而得到第一手课堂教学资料．为自己以后上好同一节课奠定基础。总之，随着多媒体技术的不断发展，计算机辅助教学的普及，多媒体课件也发挥着越来越大的作用。我们教师应正确的认识与多媒体课件之间的关系，让课件和我们的说课高效地结合，提高课堂的效率。发布者：唐敏发布时间： 5/12/2011 PM 8:02:31 【摘要】说课，作为一种教学、教研改革的手段，能有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。PowerPoint制作课件简单易学；且在Windows环境下，PowerPoint是创建演示文稿最方便的工具软件，并且支持视频和声音，可在演示文稿的幻灯片中地插入表格、图象、声音、文本文件等多媒体信息。如果把两者有机的结合在一起，从而使说课的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。【关键词】说课 PowerPoint制作课件高效【正文】说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。简单地说，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。如何能让说课发挥它更大的作用，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教，从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效呢?个人认为应该把说课稿和PPT制作的课件有机的结合在一起，利用PPT课件信息量大、直观性强，容易引起别人的注意力的优点，使我们说课的内容可以立体化、逐层次地展示在听课人的面前，高效率地帮助听课者的理解。说到这里，不禁有如下疑惑：如何不辜负这先进的高科技设备，使之不成为鸡肋？如何能让PPT课件不抢占说课内容的风头？究竟怎样让两者互补？PPT课件如何和说课内容有效地结合？我将从以下几个方面进行阐述：一、采用强有力的说课稿支撑PPT课件。我们可以利用PPT轻松创建引人注目的幻灯片，但在某种程度上，PPT课件的易用性也成为它最致命的弱点，我们要知道听课者前来并不只是为了观看屏幕上显示的影像，更多的是为了聆听您的说课，所以PPT并非独立存在，我们虽需要构建一组强有力的 PowerPoint 程序，但也应确保您的口头阐述同样引人入胜。例如在呈现“说教材——说教法——说学法——说教学程序——说板书”这些说课的基本步骤时，PPT课件可以将这些基本步骤以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够让说课者有更多时间进行讲解、说明，听课者也不会觉得没有头绪，可以很容易地接受说课者所讲的重点和难点，直观地了解说课的内容，引起深层次的思考。但PPT课件也不能喧兵夺主，我们不要把所有的说课内容堆砌地展示在PPT课件上面，这样的话，说课者简直就是多余的，毫无存在的必要。不仅如此，即使是最具视觉吸引力的演示也会因此变得索然无味。我们只需要把重点的词句呈现在听课者的面前，让课件起到真正辅助的作用。所以，PPT课件只有与内容生动的说课稿搭配才能达到最佳效果，才能引起听者的共鸣。二、让PPT课件为说课稿带来活力我们说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。说课要重理性，讲课注重感性和实践。用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。如何让听课者在有限的时间里更快的理解说课者所说的内容，我们可以利用PPT课件，让课件为说课稿带来活力。例如，在反映说课稿的重点内容时，我们制作的幻灯片在版面设计上，应当形同板书，纲目层次清楚、形式结构合理、布局匀称得体，内容准确无误、文字表达完整流畅、大小颜色适度，整张幻灯片不空不繁、不错不杂、清晰美观。为此，说课者应根据说课目的认真构思、反复推敲、精心设计，或采用直观性强的框架结构式，或采用表格式等；然后再通过幻灯片超级链接命令，将各知识点与该知识点下的幻灯片进行链接。说课者在具体说说课的内容的五个方面时，我们还可以在这些内容后设置链接按钮。而每个过程的链接按钮又根据说课教师的讲解按顺序呈现；同时，在幻灯片演示中，知识点后的链接按钮如果呈现后始终存留在幻灯片上，则就显得幻灯片内容混乱，并干扰听课者的视觉效果，导致主题幻灯片起不到突出重点和难点的作用。为此，我们就要充分利用PowerPoint的 “自定义动画” 命令，合理设置对象的放映 “顺序与时间”、合理设置对象的放映“效果”等，使主题幻灯片知识点及其后附链接按钮按要求依次呈现，并使链接按钮在下一内容呈现时自动隐藏。这样通过活动的幻灯片可以引起听课者的注意，让听课者耳目一新，能更快的理解你要说的内容的主题是什么，及时做出判断。三、插入视频对说课稿进行辅助说明由于教学活动是围绕着教学重点来开展的，而教学活动的关键又在于突破难点。因此说课者在阐述教学流程时，必须就如何突出重点和如何突破难点上多做文章。光靠说课者的说并不能让听课者完全理解您是怎样对教学内容进行处理、教学方法怎样选择、教学目标怎样达成等。如何让听课者及时了解教学设计是否能够达到预想的教学效果？我认为可以利用课件插入视频的方法对说课稿进行辅助说明。例如，说课稿中第五个环节是说教学程序，教学程序是教学过程的系统展开，它表现为教学活动推进的时间序列。换句话说，它就是教学活动如何引入、如何展开以及如何结束等。根据学生学习活动的一般过程，教学流程先后顺序一般为导入新课、新课研习、课堂小结、巩固训练等。阐述教学程序是说课的重点，因为教学内容的处理、教学方法的选择、教学目标的达成等，都是通过这个环节来实现的，而且教师的教学理念也必须通过它来体现。那么，如何在说课活动中阐述教学流程呢？我们可以把教学程序变成一节课，录成影像，制成视频，把视频插入到我们的课件当中。当说课者在阐述教与学双边活动的设计时，对每个流程讲解后，通过视频更直观地展示学生地学习情况，让听课者不仅了解说课者是如何教的，还能了解到学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题、解决问题能力如何等。这样不仅能增强多样性和视觉吸引力，更能让听课者准确地把握真实的“教与学”的课堂实际标准，分析学生课堂学习的效率，从而得到第一手课堂教学资料．为自己以后上好同一节课奠定基础。总之，随着多媒体技术的不断发展，计算机辅助教学的普及，多媒体课件也发挥着越来越大的作用。我们教师应正确的认识与多媒体课件之间的关系，让课件和我们的说课高效地结合，提高课堂的效率。发布者：唐敏发布时间： 5/12/2011 PM 8:02:31 【摘要】说课，作为一种教学、教研改革的手段，能有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。PowerPoint制作课件简单易学；且在Windows环境下，PowerPoint是创建演示文稿最方便的工具软件，并且支持视频和声音，可在演示文稿的幻灯片中地插入表格、图象、声音、文本文件等多媒体信息。如果把两者有机的结合在一起，从而使说课的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。【关键词】说课 PowerPoint制作课件高效【正文】说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。简单地说，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。如何能让说课发挥它更大的作用，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教，从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效呢?个人认为应该把说课稿和PPT制作的课件有机的结合在一起，利用PPT课件信息量大、直观性强，容易引起别人的注意力的优点，使我们说课的内容可以立体化、逐层次地展示在听课人的面前，高效率地帮助听课者的理解。说到这里，不禁有如下疑惑：如何不辜负这先进的高科技设备，使之不成为鸡肋？如何能让PPT课件不抢占说课内容的风头？究竟怎样让两者互补？PPT课件如何和说课内容有效地结合？我将从以下几个方面进行阐述：一、采用强有力的说课稿支撑PPT课件。我们可以利用PPT轻松创建引人注目的幻灯片，但在某种程度上，PPT课件的易用性也成为它最致命的弱点，我们要知道听课者前来并不只是为了观看屏幕上显示的影像，更多的是为了聆听您的说课，所以PPT并非独立存在，我们虽需要构建一组强有力的 PowerPoint 程序，但也应确保您的口头阐述同样引人入胜。例如在呈现“说教材——说教法——说学法——说教学程序——说板书”这些说课的基本步骤时，PPT课件可以将这些基本步骤以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够让说课者有更多时间进行讲解、说明，听课者也不会觉得没有头绪，可以很容易地接受说课者所讲的重点和难点，直观地了解说课的内容，引起深层次的思考。但PPT课件也不能喧兵夺主，我们不要把所有的说课内容堆砌地展示在PPT课件上面，这样的话，说课者简直就是多余的，毫无存在的必要。不仅如此，即使是最具视觉吸引力的演示也会因此变得索然无味。我们只需要把重点的词句呈现在听课者的面前，让课件起到真正辅助的作用。所以，PPT课件只有与内容生动的说课稿搭配才能达到最佳效果，才能引起听者的共鸣。二、让PPT课件为说课稿带来活力我们说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。说课要重理性，讲课注重感性和实践。用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。如何让听课者在有限的时间里更快的理解说课者所说的内容，我们可以利用PPT课件，让课件为说课稿带来活力。例如，在反映说课稿的重点内容时，我们制作的幻灯片在版面设计上，应当形同板书，纲目层次清楚、形式结构合理、布局匀称得体，内容准确无误、文字表达完整流畅、大小颜色适度，整张幻灯片不空不繁、不错不杂、清晰美观。为此，说课者应根据说课目的认真构思、反复推敲、精心设计，或采用直观性强的框架结构式，或采用表格式等；然后再通过幻灯片超级链接命令，将各知识点与该知识点下的幻灯片进行链接。说课者在具体说说课的内容的五个方面时，我们还可以在这些内容后设置链接按钮。而每个过程的链接按钮又根据说课教师的讲解按顺序呈现；同时，在幻灯片演示中，知识点后的链接按钮如果呈现后始终存留在幻灯片上，则就显得幻灯片内容混乱，并干扰听课者的视觉效果，导致主题幻灯片起不到突出重点和难点的作用。为此，我们就要充分利用PowerPoint的 “自定义动画” 命令，合理设置对象的放映 “顺序与时间”、合理设置对象的放映“效果”等，使主题幻灯片知识点及其后附链接按钮按要求依次呈现，并使链接按钮在下一内容呈现时自动隐藏。这样通过活动的幻灯片可以引起听课者的注意，让听课者耳目一新，能更快的理解你要说的内容的主题是什么，及时做出判

说课稿ppt怎么做

1、确定你的电脑上有Microsoft Office PowerPoint（简称PPT），没有的话就安装一个，安装流程为：一、卸载现有Office（卸载之前确定你有个可用的新的Office），下载新的Office，安装，注意安装的时候需要你选择安装内容的那一步要选上Microsoft Office PowerPoint

PPT的使用技巧和制作思路，全看完，会有帮助的

1、快速放映：无需点击菜单栏中“观看放映”选项，直接按F5 键，幻灯片就开始放映。

2、快速停止放映：除了按“ESC”键外还可以按“-”键，快速停止放映。

3、任意进到第n 张幻灯片：在放映中如果你想回到或进到第n 张幻灯片，怎样操作能快速实现？此时你只要按数字n，再同时按“+”和回车键，就可以实现。

4、快速显示黑屏，或从黑屏返回到幻灯片放映：在放映中如果你想显示黑屏，此时你只要按一下B 或者“.”键，就可以实现。此时再重复按一下B 或者“.”键，又可从黑屏返回到幻灯片放映。

5、显示白屏，或从白屏返回到幻灯片放映：按W或者“，”键，就可以从放映状态切换到显示白屏，再重复按一下W或者“，”键，又可从白屏返回到幻灯片放映。

6、隐藏和显示鼠标指针：放映时鼠标指针老是出现在画面上可能会让人感觉不舒服，此时按CTRL+H就可以隐藏鼠标指针；反过来按CTRL+A 隐藏的鼠标指针又会重现。

7、返回到第一张幻灯片：你只要同时按住鼠标的左右键2秒以上，就可以从任意放映页面快速返回到第一张幻灯片。

8、暂停或重新开始自动幻灯片放映：对于自动放映的幻灯片，如果你想暂停或者重新开始自动放映，此时只要按S或者“+”键就可以实现。

9、放映过程中也可以在幻灯片上书写：a）在幻灯片的放映过程中，有可能要在幻灯片上写写划划，例如画一幅图表或者在字词下面划线加注重号。这时可以利用PPT所拥有的虚拟注释笔，在作演示的同时也可以在幻灯片上作标记。b)使用注释笔方法：首先在幻灯片放映窗口中单击鼠标右键，出现图5，再依次选择“指针选项”、“绘图笔”即可，用画笔完成所需动作之后，再按ESC 键退出绘图状态。

10、在幻灯片放映过程中显示快捷方式:在放映PPT 幻灯片时如果你忘记了快速快捷方式，你只需按下F1(或SHIFT+?)，就会出现一个帮助窗口，参照其中的内容。

11、在PPT当中把图片裁剪成任意的形状：首先利用“绘图”工具栏画一个

急求：八年级信息技术（上）上海科教版教案

华科版初中信息技术八年级全册全套教案

华科版信息技术与网络，初中版八年级上册的教案内容

网络基础及其应用. 3

申请电子邮箱. 4

收发电子邮件. 4

网上论坛. 5

中文front page2000基本操作（6课时）. 8

信息技术 - excel教案（15课时）. 13

POWERPOINT演示软件（7课时）. 26

网络基础及其应用

第1课网络基础知识

知识点：1. 电脑网络的分类；

2. 因特网的概况；

3. 通讯协议；

4. IP地址；

⒌一级域名与二级域名的含义；

⒍因特网提供的信息服务。

教学重点： 1. IP地址；

⒉一级域名与二级域名的含义；⒊因特网提供的信息服务。

学情分析：学生对上网的兴致很高，热切的想了解因特网的相关知识，但又不得要领，容易被各种不良诱惑所吸引。

教学过程：

1、介绍因特网的概况。(用辅助光盘演示)

2、阅读P44—P46，3、找出以下问题的答案：

⒈什么是电脑网络：把电脑和电脑通过通讯线路连接在一起，就形成了电脑网络；

⒉电脑网络分为哪两类：按覆盖面积的大小分为局域网（LAN）和广域网（WAN）；

⒊目前最大的广域网是：因特网；

⒋中国是哪一年正式接入因特网的：1994年；

⒌中国四大骨干网是：中国科技网CSTNET、中国公用电脑互联网CHINANET、中国金桥信息网CHINAGBN、中国教育和科研网CERNET；

⒍什么是通讯协议：用来规范网络上信息传递的格式称为通讯协议；

⒎目前在因特网上广为采用的通讯协议是：TCP/IP。

⒏什么是IP地址：连入因特网中的每台计算机有一个由授权单位分配的号码，称为IP地址；

⒐IP地址由哪几部分组成：由4个小于256的0或正整数（1、2、3……255）组成，每个数之间用“·”隔开。

网络基础及其应用说课稿PPT（网络基础课件）

说课PPT和讲课PPT有什么不同?

说课PPT是思想，就是还没有以文稿或者是其他的形式出现的脑海里的思维过程。而PPT，则是把这种思维或者是思想，想法用PPT的方式表现出来，是一种形式，是一种现实中的表达。

Microsoft Office PowerPoint，是微软公司的演示文稿软件。用户可以在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛的领域中。利用Microsoft Office PowerPoint不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿。Microsoft Office PowerPoint做出来的东西叫演示文稿，其格式后缀名为：ppt、pptx；或者也可以保存为：pdf、图片格式等。2010及以上版本中可保存为视频格式。演示文稿中的每一页就叫幻灯片，每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容。

求云南省8年级下册信息技术教案和说课稿

初中信息技术说课稿合编[初中信息技术说课]

初中信息技术教师说课稿合编《视频编辑—方法与工具》说课稿一、说教材的地位和作用本节内容主要介绍了视频编辑的三种常用方法，以及6种常用的视频编辑软件。内容的实用性是连接信息知识运用和学生接受操作的纽带，有利于培养学生的感知能力，动手能力，本节知识设置合理，内容丰富，具有很强的实用性和可操作性。在整个信息教学中有重要的地位和作用。二、说教学目标（一）知识目标：了...